Daily Archives: 7 agosto, 2015

Presentan espectáculo circense contemporáneo Gravity, que busca provocar una experiencia multisensorial en el espectador

En conferencia de prensa, estudiantes de tercer y sexto cuatrimestre de la carrera de Profesional Asociado en Producción de espectáculos del Colegio de Arte y Cultura de la Universidad del Claustro de Sor Juana (UCSJ), dieron a conocer ayer los detalles del espectáculo de circo contemporáneo Gravity, que se presentará el viernes 14 de agosto a las 20:00 horas en el Patio del Gran Claustro ubicado en esta casa de estudios (Izazaga 92, Centro Histórico de la Ciudad de México). Entrada libre.

Begoña Malo Villasante, Directora de Comunicación y Relaciones Públicas de Gravity, así como Gustavo Lemus, Director Creativo del espectáculo, compartieron las particularidades del trabajo que han desarrollado en los últimos meses. Los representantes del equipo de producción, integrado por 30  estudiantes con el apoyo de ejecutantes profesionales así como de diversos patrocinadores, fueron presentados por las maestras Lina Pulido, Directora del Colegio de Arte y Cultura, y Eurídice Rodríguez, profesora del Profesional Asociado en Producción de Espectáculos y productora ejecutiva del espectáculo.

Conformado por tres actos, Gravity desarrollará una narrativa escénica de ciencia ficción con base en la ley de gravedad universal y sus fenómenos asociados; mediante el relato y la ambientación, se transportará al público asistente a un universo lleno de ficción, asombro y  aventura.

La propuesta integra diversas disciplinas circenses que provocarán en el espectador una experiencia multisensorial. Los ejecutantes desplegarán sus talentos en una diversidad de disciplinas y técnicas como clown, telas, malabares, aros aéreos, danza contemporánea, contact y pois. También se contará con la participación de un tenor.

Los estudiantes se han hecho cargo de la coordinación y realización del espectáculo en todos sus aspectos, desde el diseño y producción artística hasta la procuración de fondos y la difusión.

Primer Coloquio El devenir de las artes circenses en México

Como parte del programa académico, se llevó a cabo el Primer Coloquio El devenir de las artes circenses en México, donde varios profesionales se dieron cita para reflexionar con estudiantes y con el público asistente sobre varios aspectos en el ámbito del circo.

Para hablar sobre la situación actual del circo en México, estuvieron presentes Rafael Tlamateutli y Federico Serrano; por su parte, Sandra Ontiveros presentó el caso de Cirque du Soleil como modelo de producción circense, mientras que Yezbek Chaúl y Leo Constantini abordaron el tema de las compañías independientes, así como el panorama general y las expectativas del circo.

La carrera de Profesional Asociado en Producción de espectáculos de la Universidad del Claustro de Sor Juana destaca por su calidad académica, pertinencia social y posibilidades de vinculación con el entorno laboral. La duración de los planes de estudio es de siete cuatrimestres académicos y uno más de estadía laboral, en cada caso, lo que se distribuye en poco más de dos años. Estos planes de estudio constituyen un nivel de educación superior plenamente reconocido por la Secretaría de Educación Pública.

Saber matemáticas ayudaría a abogados a tener mejores argumentos

La Licenciatura en Derecho podría dejar de ser una opción para quienes desean estudiar una carrera que no tenga matemáticas, pues esta disciplina podría resultar de mucha utilidad a los juristas, a quienes ayudaría a tener mejores argumentos en el ejercicio de su profesión, consideró el doctor Alejandro Garciadiego Dantan, académico distinguido del Departamento de Física y Matemáticas de la Universidad Iberoamericana.

Académico distinguido de la Ibero brinda Conferencia “La historia en la didáctica de las matemáticas”

Si a los estudiantes de derecho se les enseñara a seguir los pasos de la lógica matemática, aprenderían a deducir, a inferir, a generalizar y a abstraer, herramientas que les ayudarían a obtener resultados más justos en los asuntos jurídicos que lleven como abogados.

Ese criterio y forma de razonar se aprende con las matemáticas, que en la vida real ayuda a las personas, sin importar su profesión u oficio, a encontrar a los problemas más de una solución, para que el interesado elija la más óptima, plausible o la menos onerosa.

“El álgebra nos enseña que existen distintos métodos para resolver una misma ecuación. Entonces lo que hace un estudiante es aprender, a través del análisis superficial de esa misma ecuación, cuál podría ser el método más apropiado para solucionarla, y una vez detectado el método lo aplica, a modo de solución óptima”.

Sin embargo, los profesores de matemáticas deben tener cuidado en no enviar el mensaje erróneo de que lo importante es resolver las ecuaciones. Para no perder el verdadero valor de la enseñanza de las matemáticas se deben subrayar las virtudes de la metodología matemática y no la mecanización de las operaciones.

Además se debe dar énfasis a la profundidad de la comprensión, y a largo plazo, a la adquisición de una cultura matemática, por lo que en cualquier curso de esta disciplina hay que informar a los estudiantes qué van a aprender, cómo lo van a aprender y para qué sirve, agregó el doctor Garciadiego.

“No obstante, a lo largo de la historia los docentes hemos enseñado a los alumnos que lo importante es desarrollar mecánicamente la herramienta matemática que utilizamos. Y no, lo más importante es comprenderla, entender para qué sirve, entender de dónde surgió, cómo evolucionó, cómo llegó a nosotros como está”.

Mas al ser una práctica común en las aulas incitar a los estudiantes a memorizar una fórmula (otra herramienta matemática), que pronto olvidan, se entiende por qué en cada ciclo escolar hay que volverles a recordar o a enseñar matemáticas, que si el alumno las comprendiera, no tendría por qué memorizarlas.

Por ello el académico distinguido de la Ibero, adscrito a la UNAM, destacó como unas de las principales virtudes de las matemáticas que por medio de éstas se aprende a pensar y a resolver cualquier tipo de problema, por medio de las herramientas del pensamiento matemático: análisis, deducción, inducción, abstracción, síntesis, generalización, rigor, estructuración, concisión, autosuficiencia, organización y valorización.

Tener un cambio de paradigma en la metodología de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas requerirá contar con una cultura matemática que no se limite exclusivamente al uso de simbolismos, fórmulas y ecuaciones, sino que se complemente con el estudio de la historia de las matemáticas, para que se entienda por qué se originaron sus conceptos elementales, cómo se desarrollaron y cuál es su aplicación en la vida real.

La propuesta del doctor Alejandro Garciadiego Dantan fue dada a conocer por él mismo a sus pares de la Ibero, en la Conferencia «La historia en la didáctica de las matemáticas», ponencia que formó parte del 5to. Foro de Enseñanza de las Matemáticas, organizado por el  Departamento de Física y Matemáticas de la Universidad Iberoamericana.